Responsables de tejer nuestras redes profesionales

He transitado el nivel 4 de TRAL y he descubierto que mis redes profesionales son ridículamente pequeñas. También he pensado en estrategias para poder ampliarlas. Y finalmente, he comprendido que si bien tengo relaciones activas con instituciones o con mis alumnos en forma global, no he profundizado mis relaciones individuales con las personas que los conforman.

Me he dado cuenta de que tejer es una acción y que por lo tanto no debo esperar que otros tejan relaciones conmigo. En definitiva:

Debo tomar la responsabilidad de tejer mis propias redes activamente.

Análisis de mi red profesional en la disciplina 'costos'

Ya he publicado una conclusión general acerca de mi red profesional en la disciplina costos. Ahora llega el momento de dar más detalles, si es que esto es posible con mi pequeña red... :'(

• Todos los nodos están aislados. La única relación entre nodos se da entre Amaro Y. y el IAPUCO (Instituto Argentino de Profesores Universitarios de Costos), pero mi relación con el primero se da exclusivamente dentro del ámbito del segundo. Carlos C. no tiene interés en relacionarse con el IAPUCO ni con mis alumnos. Los alumnos no tienen lugar en esa última institución.
• Toda la red depende de un sólo nodo. No está representado en el gráfico, pero Carlos C. es quien determina si estoy o no a cargo de un curso. Si no tengo un curso, pierdo el nodo de los alumnos y el nodo del IAPUCO (incluyendo a Amaro Y.).
• Desempeño un rol activo con todos los nodos, excepto con Carlos C. Sólo me comunico con él si es quien inicia la comunicación (¡sí, es verdad!). 
• El e-mail es el medio de comunicación dominante.
• Hay intersección con dos grupos de APA: por un lado, la clase es parte de mi APA, tanto como lo es para los alumnos. Por otro lado, los socios del IAPUCO tenemos los congresos como intersección.

¿Por qué mi red es así? En gran parte, por mi insuficiente trabajo para tejer mi red profesional. Reconozco que no es mi fuerte. Podría ser diferente si encontrara maneras de entablar relaciones estables con socios del IAPUCO en forma individual y de forma similar, también con mis alumnos. Estoy pensando en las siguientes actividades para lograrlo:

• IAPUCO: a) Presentar un trabajo en el congreso de este año relativo a la importancia de tejer redes de aprendizaje en línea, con el objeto de concientizar a los directivos y referentes de la institución; b) crear un blog para divulgar información sobre tendencias en costos y difundirlo entre los socios del IAPUCO en oportunidad de dicho congreso; y c) proponer la realización de un curso (TRAL o similar) centrado en esa institución y con su apoyo.
• Alumnos: integrarlos a mis redes sociales estables, como Linked-In y comunicarme con ellos por esos medios.

Esto es todo lo que se me ocurre ¿alguien tiene alguna idea para complementar esto? ¡Muchas gracias!

Mi red profesional de la disciplina 'costos'

Decidí analizar una de mi red profesional preferida: aquella que involucra la disciplina costos. Esta disciplina es parte de la Economía y trata de la elaboración de información sobre costos, generalmente en una empresa, para facilitar su gestión y para prestársela a terceros interesados.

Este es el resultado (pueden hacer clic sobre ella para agrandarla):

Lo que más me llamó la atención son las escasas relaciones. Siendo una disciplina que me apasiona ¿cómo puede ser que dedique tan poco a tejer mi red profesional? ¡Es vergonzoso! 

Un detalle que no aparece en el gráfico es la frecuencia de las relaciones. La tarea consistía en reflejar las relaciones más frecuentes. Sin embargo, con un gráfico tan vacío, agregué los congresos en los que participo... ¡anualmente!

Sin embargo, no todas son malas noticias: me siento tan pobre en relaciones ¡que tengo mucho potencial de desarrollo!  ;)

Enganchado a TRAL

Hay varias cosas que me han enganchado con TRAL:

• Los videos, muy inspiradores. Y no sólo en lo que respecta a actividades académicas, sino a todos los ámbitos de mi vida.
• Las relaciones profundas que se van sembrando a través de los blogs, Twitter y los encuentros en la sala de Blackboard Collaborate. 
• Las tareas mismas, que me obligan a repensarme, reorganizar mis ideas y redefinir mis objetivos de vida.
• Compartir la pasión por la docencia y el aprendizaje de una forma que no había soñado antes, potenciándola.
• La abundante información, no sólo la seleccionada para el curso, sino toda la que se refiere a toda la red de aprendizaje que está tejiendo en TRAL.

¿Cuándo creo que me di cuenta del sentido de TRAL? Se fue gestando de a poco, paulatinamente. No fue un momento en especial, sino un proceso, como un velo que se corre lentamente. Creo que lo he captado en su plenitud, pero como hay mucho que hacer por delante... ¿quién sabe?. Un hito importante fue la propuesta de pensar en red. Tanto, que lo puse como etiqueta.

¿Y los obstáculos? Sólo puedo mencionar un obstáculo que no es ninguna novedad: el tiempo. ¡Desearía que el día tuviera muchas más horas!

Blackboard Collaborate. Primera experiencia

Este sábado fue mi primera experiencia completa con el Blackboard Collaborate (el fin de semana pasado estuve escasos minutos). Fue una sesíón muy constructiva, por lo que pienso repetirla todos los sábados que restan de TRAL.

El Blackboard Collaborate es un excelente ejemplo de técnicas colaborativas abiertas, donde hay consignas  y los alumnos van participando y construyendo conocimiento. La experiencia no sólo fue útil desde el ámbito de la herramienta misma, sino que es muy fácil repetir la forma de trabajo en forma presencial, mediante el uso de pizarrón y marcadores.

Con relación al contenido de la reunión, la principal idea sobre la que se trabajó es en la necesidad de que nuestra red social esté conformada por personas heterogéneas. Además se habló bastante acerca de la cantidad de integrantes de nuestra red versus la profundidad de las relaciones. Hubo muchos otros aportes, algunos de ellos muy interesantes, que es difícil resumir.

Para finalizar, recomiendo la síntesis de  Carlos Gonzalez Crende. Y especialmente la de Sergio Gutman.

¡Saludos!

Pensamiento en red: lo que aprendí esta semana

Llega el momento de hacer un balance del segundo nivel de TRAL. Voy a resumir mi experiencia en los siguientes puntos:

• Aprendí que las buenas ideas no surgen espontáneamente sino que se van gestando de a poco, incluso durante años.
• Comprendí mejor la importancia del trabajo colaborativo, en especial cuando sus miembros son heterogéneos, porque las diversas perspectivas potencian las ideas innovadoras.

Ahogándome en un mar de herramientas educativas disponibles

Decidí realizar mi excursión tecnológica a efectos de ampliar mi APA. Comencé a ver herramientas sugeridas... hay muchas. Muchísimas. Bah, ¡hay un océano enorme de posibilidades! Hay algunas para subir imágenes, audio, generar blogs, encontrar videos educativos, trabaja con bookmarks sociales, manejar documentos, gestionar derechos de autor, realizar anotaciones, realizar mapeos, navegar en la Web, comunicarse, capturar pantalla en forma de imagen o video.... Y en cada categoría ¡Hay aún un montón de posibilidades!

¡Cómo elijooo!

¡Por dónde empiezooo!

¡Me ahogoooo!

5 tareas para ampliar mi APA

Analizado mi ambiente personal de aprendizaje (APA), queda por evaluar por qué y en qué manera puedo ampliarlo. Lo analizaré desde cuatro perspectivas:

• Percepción: estoy realizando tareas docentes respecto de contenidos en los que no soy experto, por lo tanto, tengo interés en encontrar fuentes que me permitan mejorar mis conocimientos en dichas áreas. A su vez, me interesa mucho mantenerme actualizado en cuanto a plataformas sociales y su uso académico y profesional.
• Interacción: debería aprovechar mejor el uso del Linked-In para mi vida profesional. Además, pertenezco a una asociación profesional formadas por personas de todo el país y sin embargo estamos prácticamente incomunicados entre nosotros.

El desafío de pensar en red

Vivimos inmersos es diferentes redes sociales. Nuestro trabajo profesional, nuestra actividad académica, nuestro grupo de amigos, nuestra familia, un club al que pertenecemos, etc. Estas relaciones pueden mantenerse cara a cara, pero el surgimiento de las plataformas que hacen uso de Internet nos permiten ampliarlas teniendo al mundo como límite.

Sin embargo, ese no es el único límite: tenemos una capacidad máxima biológica para mantener relaciones estables en el tiempo. De acuerdo al estudio de Robin Dumbar, esa capacidad en promedio es de 150 personas, tal como muestra el siguiente video. Cantidad no es lo mismo calidad. Sin embargo, más cantidad de relaciones implica mayor posibilidad de encontrar mejores relaciones.

Cierre del nivel 1 de TRAL

Con esta entrada estoy dando por finalizado el nivel 1 de Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea (TRAL).

Generar un esquema para caracterizar mi ambiente personal de aprendizaje (APA) implicó tomar conciencia de su existencia. Este fue un salto enorme para mí, un cambio de perspectiva acerca de mi vida profesional.

La caracterización también originó una primera crítica, surgida de la comparación con otros APAs, y las primeras propuestas para mejorar el propio. Espero también recibir críticas u observaciones que me permitan mejorar mi análisis.

¿Qué nos depararán los próximos niveles? Todavía no puedo imaginármelo. Pero al menos creo que me he ganado en buena ley la siguiente insignia:

Analizando mi ambiente personal de aprendizaje

En el artículo previo caractericé mi ambiente personal de aprendizaje  (APA) simplificándolo mediante un esquema. Sabemos cuál es. Ahora es momento de analizarlo, de criticarlo.

De mi APA puedo decir lo siguiente:

• Es pequeño. Se refleja una concentración del aprendizaje en pocas fuentes. Al menos en comparación con otros APA que he visto.

Caracterizando mi ambiente personal de aprendizaje

Hasta ahora, no conocía lo que era un "ambiente personal de aprendizaje" (APA). Ahora comienzo a comprenderlo  ¡y no puedo entender cómo pude vivir sin tener plena conciencia de él para poder gestionarlo!

Un paso muy importante fue esquematizar mi APA, antes de TRAL, o sea, antes de este blog. El proceso fue simple. En prime lugar, hice una lista de mis fuentes de aprendizaje (personas, medios, etc.). Luego identifiqué dos grandes ámbitos: el hogar y el universitario. Finalmente, me puse a escribir y dibujar. El resultado fue el siguiente:

Infografía: usuarios de Internet en el mundo

Comparto un enlace publicado por Virtualikan acerca de la infografía elaborada por Dell acerca del alcance de Internet en el mundo. Es muy interesante el dato de que un tercio de la población esté conectada. Hace unos años atrás, el porcentaje era sensiblemente menor, por lo cual la evolución de la cifra me parece sorprendente.

Y la tendencia no hace más que poner en evidencia la necesidad impostergable de utilizar herramientas basada en la Red como recursos universitarios, formando parte y alentando el crecimiento de redes de aprendizaje.

A continuación el artículo